人間コピー

私が編集に関わっている学事出版の雑誌『授業づくりネットワーク』「あすの授業」コーナーの原稿を、私なりの視点で検討していきます。
※参考：佐内信之「新しい授業レポートの誕生　『あすの授業』を中心に」『授業づくりネットワーク』２００７年３月号

学級活動（小４）／下田貴浩　人間コピー

「人間コピー」とは「友達と協力しながら、一枚の絵を写しとる活動」です。次のやり方が枠囲みされています。

（１）チームは生活班（五人程度）です。
（２）廊下に貼ってある絵を見て、どんな絵か記憶します。
（３）教室に戻り画用紙に同じように描いてください。見に行く時の注意は次です。
　　・何度見に行ってもよい。
　　・一人だけで見に行く。
　　・何も持たずに見に行く。
（４）時間は１０分です。

この「人間コピー」はグループワーク・トレーニング（非営利活動団体「ＧＷＴネットワーク」参照）のアクティビティです。下田さんも「伝言板」で『協力すれば何かが変わる　続・学校グループワーク・トレーニング』（日本学校ＧＷＴ研究会著、遊戯社）の「追試」であることを明示しています。

では、下田さんが工夫した点はどこか、原実践と比べながら確認してみましょう。参考文献には「人間カラーコピー」という実践が載っています。クレヨンで「カラーコピー」するのではなく、鉛筆で「コピー」するところが下田実践の「修正」追試なのでしょうか。

実は、『学校グループワーク・トレーニング』（横浜市学校ＧＷＴ研究会著、遊戯社）の方に「人間コピー」の実践があるのです。この本では、次のように説明されています。

（１）男女混合で、４〜６人のグループを編成する（３年生くらいなら４人が望ましい）。
（２）画用紙を配り、各自に鉛筆を用意させる。
（３）次のように説明する。
　「今日は、みんながコピーの機械になってやるゲームです。廊下や隣の教室などに１枚の絵が貼ってあります。その絵を見てきて、わたされた画用紙に、そっくり同じように描いてください」
　「見に行くときの注意が３つあります。
　ア．何度見に行ってもかまいません。
　イ．１回に見に行く人は、班で１人です。
　ウ．見に行くときは、何かを持っていってはいけません。時間は、１２分間です

先の下田実践と比べてみると、原実践との違いは、ほとんどありません。「時間は１０分」のところだけです。ふりかえりにおける指示「おしゃべりをしないこと」「人のを見ないこと」も同じです。ふりかえりシートの項目「意見をまとめていた人」「いい考えを出した人」「いい考えを褒めた人」「よく絵を見に行った人」「よく絵を描いた人」も、ほとんど変わりがありません。

唯一、下田実践のオリジナルと思われるのは、次の部分です。

『今立っている人は、○○をしてくれた人です』
と言い、全員で拍手をおくる。特に一名を選ばずに、名前が書かれた人全員に拍手をおくることもある。最後は、活動した全員に拍手をおくる。

このうち「特に一名を選ばずに……」以下は、原実践には書かれていない部分です。しかし、これだけでは原実践を「コピー」しただけと言われても仕方ないでしょう。

原実践の「人間コピー」には２種類の絵が用意されています。「３年生では、〈絵Ｎｏ．１〉でもかなりむずかしく、６年生なら、〈絵Ｎｏ．２〉からはじめても楽しめる」そうです。下田さんが受け持っている４年生の子たちには、どちらの絵を使ったのでしょうか。あるいは、別の絵を使ったのでしょうか。この原稿には「コピー」する元の絵が示されていないため、読者の追試は困難です。絵も実践も、コピー（追試）するためには、原画（原実践）の提示が不可欠のはずです。